第16章：文化气候
| 16.1 | 香港的高等教育与世界各地的高等教育有很多共同特点，但有两个独特的地方。第一，香港高等教育界对教育的态度，受到两个迥然不同文化传统影响。在英格兰（这里指英格兰而非不列颠）文化的影响下，香港的高等教育，特色是对知识分子抱有怀疑态度、重视实用主义多于抽象探讨、文科与理科几乎壁垒分明、对政府的权威抱着排斥的态度，而事实上却与建制有密切的关系。另一方面，在中华文化影响下，香港高等教育尊崇学问修养、着重完整的学说、喜欢正规推理，并且认为高等教育是事业晋升的基本条件。第二，最近几年，香港的高等教育从精英教育过渡至普及教育，高等教育院校里的学术研究发展也很快，这些转变，在别的地方需要数十年，甚或数百年，在香港却只是在短短近数年内发生，所产生的影响因而特别明显，又与其他地方略有不同。 |
| 16.2 | 中国与英格兰的教育传统，相同之处是两者都很着重师生之间的交流。长期以来，教学与学习是香港高等教育的根基，但又更重视教学。最近情况有所改变，学术研究变得更受重视。政府及教资会鼓励香港高等教育院校培养重视学术研究的风气，是正确的决定；此外，由各院校角逐申请研究拨款，以及正式评审各项研究成果的做法，也是值得赞许的。不过，学术研究应与良好的教学和学习相辅相成，并不是要取而代之。研究与教学两者孰先孰后的问题在香港变得较为严重，可能是因为香港高等教育扩展迅速，年轻的教学人员愈来愈多，而他们或会认为，发表研究成果比教学技巧对他们的前途影响更大。为了确保良好的教学和学习得以维持及进一步改善，教资会及其他谘询机构已订定一些机制，这点会在下一章详细讨论。 |
| 16.3 | 近年来，一个现象在全球很多英美传统的大学里引起了广泛的关注：现在的大学毕业生对自己的学科可能有丰富的知识，但却未能把知识表达出来，也无法让人感受到他们对知识的热忱。在香港，大多数学生上课时的学习语言，即使不算是外国语也起码是第二语言，因此问题便更严重。教资会委员参观本港的高等教育院校时，发现学生的表达能力差异很大，教学人员也是如此。 |
| 16.4 | 语言能力是进行有效沟通的必备条件（尽管不是唯一的条件）。在这方面，香港面对一个特别的问题：能操流利的中英语是最理想的，但很少人能够做到，大多数人可能只会说流利的广东话。此外，能操良好的普通话，亦变得日益重要。教资会深感高等院校近年的毕业生语文能力未如理想，已筹划各种措施，以补救及提高学生的语文水准。第20章会详述该等措施及其他谘询机构的有关措施。教育统筹委员会自从一九八四年发表第一份报告书以来，对各个教育阶段（小学、中学、高等教育）的语文问题都十分关注，教统会最近发表的第六号报告书亦专门探讨这个问题。 |