| 10.1 |
从本报告书中，可知本港有各种形式的高等教育课程，供不同年龄的成人修读，但最典型的，是学生考毕香港高级程度会考后修读的全日制学士学位课程，通常为期三年。这些课程由各所教资会资助院校及香港演艺学院开办。要入读全日制学士学位课程，学生必须具备一般程度的学历，通常要有良好的中英语文能力，以及在香港高级程度会考有一科或以上取得及格成绩。理科、科技及医学等学科，还会有特定（香港高级程度会考或香港中学会考）的科目要求；文科及社会科学则较少有这些要求。在大多数情况下（中大除外），这些课程的正式授课语言为英文，不过在适当情况下亦会使用中文。
|
| 10.2 |
全日制学士学位课程通常为期三年，但也有例外。有些课程的修业期为两年，因为学生已在同一学科取得一定的学历（例如文凭）。此外，学生的学历或经验如获认可，更可直接入读三年制课程的第二年。某些学士学位课程长达四年，因为课程中有一段或数段实习期，让学生汲取专业经验；这些例子包括港大的语文教育课程和理学士（言语及听觉学）课程，以及城大和理大的厂校交替课程。其他有些课程延长修业期，是由于校方认为学生不能在三年内获取所需的实际知识，或需要学习多种实用技巧：最明显的例子是五年制的医学、牙医学和建筑学课程（后者可获颁授硕士学位）。
|
| 10.3 |
在一九九四至九五年度，修读全日制学士学位课程的学生总数约有4万人，修读商学或相关课程的占8,500人，当中2,300人修读会计学；6,600人修读理科课程（不包括电脑学），当中4,400人修读物理科学（包括数学）及2,200人修读生物学科；5,800人修读文科（包括表演艺术和设计）及5,000人修读经济及社会科学；6,000人修读工程学/科技课程，当中2,000人专攻电机工程和电子工程；3,000人修读学科、牙医学及相关学科；3,000人修读电脑学；另有1,800人修读建筑环境学（包括建筑学）；其余500人修读法律及教育。
|
| 10.4 |
上文所述关于修读各学科的人数比例见图10.1。各学科所提供的学额，是教资会和各院校根据过去多年的情况而决定的，因此学额的分配未必能完全符合现今年青一代的期望（他们亦可能受到中学分科制度所影响）。院校提供的资料显示，目前，应用电脑学及材料技术、生物、数学、机械及制造工程学、物理科学及宗教科等课程，较难吸引学生报读。
|
|
| 10.5 |
较多学生报读的学科值得详细研究。有差不多五分之一的全日制大学生修读商学，其中以会计学最受欢迎，修读的人数占全部学生的5%，这一点上文已有提及。财务学和市场学也有很多学生修读，但没有一项专科的修读人数能及得上会计学。很多学生喜爱修读一般商学课程，以取得工商管理学士资格。
|
| 10.6 |
修读文科（包括表演艺术和设计）及理科（不包括电脑学）的学生各有15%左右。文科科目中，中国语言文学、英文及历史均受学生欢迎。理科生有三分之二修读物理科学（包括数学），其余三分之一则修读生物科学。物理科学主要仍是以物理、化学和数学最多学生修读，生物科学各科修读数则没有很大的差别。现代综合科目，如环境科学及生物科技等修读人数至今还没有多大的增幅。修读电脑学的全日制学士学位课程学生有7%，他们并不包括在理科学生的数目内。
|
| 10.7 |
此外，有15%的学生修读工程学/科技，当中三分之一修读电机或电子工程学。工程学课程大多与传统的学系专门学科有关，如土木工程、机械工程、电机工程及化学工程等，但亦包括工业工程学及电脑工程学。若干海外大学会开办工程科学课程，本港并没有这类课程，但开办有系统工程及机械电子工程等学位课程，可以局部衔接上述的工程科学。
|
| 10.8 |
有八分之一的全日制学士学位课程学生修读经济学及社会科学，当中最多学生修读的是经济和社会工作，两者各占学生总人数的2%。公共行政课程亦很受欢迎。港大和中大均设有医学院，开办五年制医学课程，学生占全日制学士学位课程学生人数的4.5%。港大牙医学院的学生人数则占0.5%，而修读医疗专业训练的学科（主要由理大开办）的学生人数另占3%。
|
| 10.9 |
估计于海外修读高等教育课程的香港学生有4万名（请参阅2.11段），约70%修读学士学位课程。这些学生差不多全都修读全日制课程。至于个别学科的修读人数，资料则不多。在美国攻读学士学位课程的香港学生，有35%修读商学，16%修读工程学；在英国，修读这两个学科的学生，比例分别为35%和13%；在澳洲，半数香港学生修读商学，而修读工程学的只有9%。
|
| 10.10 |
兼读学士学位课程能满足各人不同的需要。有些在职人士是为了职业前途修读这类课程，藉以取得更高资历，或考取学士学位资格；有些人是由于以前没有机会修读学士学位课程；有些则可能对修读的学科感兴趣，而非为了职业前途而进修。兼读课程的学生人数，是以相等于全日制学生人数计算，惟由实际学生人数换算时所采用的系数，也许仍值得商榷。目前，约有2,500名相等于全日制名学生修读教资会资助开办的兼读学士学位课程。不过，公开进修学院开设的兼读学位课程，全部均属自资课程，而教资会资助院校也有开办一些自资的兼读学位课程。此外，可获海外院校颁授资格的兼读课程，亦属自资课程（第2.10段）。在公开进修学院修读高等教育课程的8,000名相等于全日制的学生（第2.7段），大多数修读学士学位课程。此外，有800名相等于全日制学生修读教资会资助院校的自资本地学士学位课程。另有5,000名相等于全日制学生，在教资会资助院校或以自修方式，攻读海外院校颁授的学位（第2.10段）。合共计算，本港目前约有16,000名相等于全日制学生，修读兼读学士学位课程。
|
| 10.11 |
这些学生修读的学科资料并不完备，但修读各科的人数比例，似乎与图10.1所示大致相若，只是修读教育（占学士学位兼读课程学生总人数的15%）医疗专业训练的医科（主要是港大、中大及理大开办的护理课程）的人数比例相当大，其他大多数学科的修读人数则相应略减。
|
| 10.12 |
教资会曾与多个代表雇主的团体进行讨论，结果显示，在决定雇员是否称职时，雇员所修读的学位课程内容通常并不是很重要的因素，但上文所述一些以某类职业（如牙医学）为目标的学士学位课程则除外。雇主普遍均认为，对学生毕业后数年所从事的工作来说，在大学学到的概念知识及解决问题的技巧，比学士学位课程的实际内容更为实用。雇主要求的，是雇员要有全面的思考能力、灵活创新的处理问题方法，以及与人有效沟通所需的语文和社交技巧。至于毕业生是从修读中国文学抑或系统工程学课程而获取这些技巧，可能并不重要。
|
| 10.13 |
学士学位课程的教学，主要仍是以师生在授课、导修及实习课时的相互交流为模式（即使公开进修学院亦为遥距课程安排不少导修课）。新式的电子教具辅助学习，但不是用来代替传统教学。或许因为学士学位课程的意义并非完全在于科目本身的内容（虽然个别学生必然会喜爱或不喜爱一些科目），所以学士学位的各项课程有很多共通之处。一般来说，这些课程互相连贯协调，涵盖的范围是高等教育体系中最广大的。现时共有56,000名相等于全日制学生修读。下面接着会谈谈学位以下程度课程，这些课程比较多样化，一般都有特定的目标。
|