教資會表揚優秀教學表現

大學教育資助委員會（教資會）今日（九月六日）舉行二○一八年教資會傑出教學獎頒獎典禮，表揚教資會資助大學學者的優秀教學表現和成就，以及他們在大學內外為提升教與學質素所作出的貢獻及展現的領導才幹。

獲二○一八年教資會傑出教學獎殊榮的學者為（按英文字母順序排列）：

一般組別教學人員／隊伍
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香港理工大學的領袖與個人發展團隊，由石丹理教授（講座教授及協理副校長（本科生課程））領導，成員為于璐博士（助理教授）、馬汶詩博士（助理教授）、卓麗茵（專任導師）及林立博士（助理教授（研究））

新晉教學人員組別
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陳鈞傑博士（香港科技大學理學院／化學系講師）

姜鍾赫博士（香港教育大學文學及文化學系助理教授）

獲獎學者的讚辭載於附件一。

教資會主席唐家成恭賀得獎和被提名的學者獲得卓越成就，並感謝教資會資助大學對教資會傑出教學獎的支持。唐家成說：「教資會十分重視教與學的質素。教資會傑出教學獎提供一年一度的機會，表揚教資會界別中的優秀教學表現。」他表示所有獲提名角逐獎項的學者都致力追求教學卓越和激勵學生學習。

由Jan Thomas教授出任主席的遴選委員會經過嚴謹的遴選程序，從二十二組獲所屬大學精挑細選的提名名單中，選出三組二○一八年教資會傑出教學獎的得獎者。二○一八年教資會傑出教學獎的遴選準則及遴選委員會成員名單載於附件二。

在宣布本年度教資會傑出教學獎的得獎名單時，Jan Thomas教授說：「獲提名的學者對教學工作和學生的學習展現出承擔，讓遴選委員會留下深刻印象。」

出席頒獎典禮的嘉賓眾多，當中有教資會委員、教資會資助大學的代表（包括校董會主席及校長）、及獲提名的學者等。

 

二○一八年大學教育資助委員會（教資會）傑出教學獎頒獎典禮今日（九月六日）舉行。圖示教資會主席唐家成（左二）和教資會秘書長鄧特抗教授（右二）與遴選委員會成員Don Westerheijden博士（左一）和蘇可蔚教授（右一），以及得獎者石丹理教授（中）、于璐博士（左五）、馬汶詩博士（右五）、卓麗茵女士（左四）、林立博士（右四）、陳鈞傑博士（左三）和姜鍾赫博士（右三）合照。

二○一八年大學教育資助委員會傑出教學獎得獎者石丹理教授今日（九月六日）在頒獎典禮上分享其團隊的教學理念。

二○一八年大學教育資助委員會傑出教學獎得獎者陳鈞傑博士今日（九月六日）在頒獎典禮上分享教學理念。

二○一八年大學教育資助委員會傑出教學獎得獎者姜鍾赫博士今日（九月六日）在頒獎典禮上分享教學理念。

 

附件一

二○一八年教資會傑出教學奬得獎讚辭

香港理工大學領袖與個人發展團隊

團隊由石丹理教授領導，成員為于璐博士、馬汶詩博士、卓麗茵女士及林立博士。團隊於二零一零年在香港理工大學的本科生課程推出「領袖與個人發展」計劃，旨在利用體驗式學習方法，培育學生必需的個人及社交能力，並增強本科生課程，為就讀四年制本科生課程的一年級學生提供全面的學習經歷。「領袖與個人發展」團隊將利用教學獎的獎金，為教師及專業輔助人員製作一系列以「領袖與個人發展」為主題的「明日領袖」培訓單元，作為計算學分的科目或不計算學分的領袖課程。

香港科技大學陳鈞傑博士

陳鈞傑博士由二零一四年開始執教鞭，一直專心致志，務求令任教的各項化學課程成為香港科技大學(科大)學生學習的「中心元素」。為了講解基本原理和理論，他把精采的示範、互動的實驗、動畫短片和體驗式學習互相結合，當中產生的化學作用，對激勵學生學習極有效用。陳博士對教學和化學的熱情延伸到科大校園以外。他參與電視演出，並到訪不同學校和社區，分享他對化學科的熱愛；而且身體力行，教授和推廣化學知識。陳博士將利用教學獎的獎金發展一個嶄新的本科生體驗式學習課程，專注研究與本港社會相關科學事宜的可靠程度。

香港教育大學姜鍾赫博士

姜鍾赫博士不單是歷史學家，亦致力於教育工作。他全心全意探索具創意的方法，激發學生學習歷史的興趣。他在香港教育大學發展嶄新的歷史課程，編訂了超過十個歷史科目。姜博士採用以學生為本的方針和新穎教學法，運用「四RE」（即reconstruct, reread, reflect和research）歷史教學法授課，不僅讓主修歷史的學生受益，亦啟發其他學系的學生與歷史建立有意義的聯繫。姜博士將利用教學獎獎金在中學歷史課堂中結合以STEM （即科學、科技、工程及數學）為主的活動，加深學生對中國歷史的認識，令他們更懂得欣賞中國文化。

附件二

2018年教資會傑出教學獎的遴選準則

遴選準則

遴選委員會根據以下三項準則評審所有獲提名的學者：

(a) 採用以學習者為本的教學方式，引導學生參與學習／激發學生學習興趣／對學生的影響，以及教學表現卓越 ，包括深入理解教學方法；理解學生如何學習，從而採用合適的教學和評核方法，以爭取更佳的學生學習果效；能與學生互動交流及推動學生積極學習；因應學生不同的學習需要，啓發和支援學生，以幫助學生建立自信和能力(例如批判性思考能力、分析能力和價值觀)；以及在課堂內外教學表現卓越等。

(b) 對所屬範疇有深厚認識，並能體現於科目／學科／課程設計 ，包括在課程和學生學習資源(例如課本、電子學習資源)的設計方面，顯示教師具備有關學科的最新知識，和採用相輔相成並以研究為依據的教學方法；以及訂定合適的學生學習果效與採用創新的教學和評核方法，幫助學生達到所訂定的學習果效等。

(c) 在教與學方面的往績、當今成就和領導才幹；以及日後可在其大學及／或其他院校就發展良好教學方法所作出的學術貢獻和影響 ，包括在相關學科參與教學研究及採用創新教學方法；以及帶領所屬大學及／或其他院校推廣優質教學等。假如獲提名者為新晉教學人員，準則會著重其領導潛能及往績；假如獲提名者為隊伍，準則亦包括該隊伍在合作推動有效教學實踐方面所帶來的影響。

上述三項準則沒有特定比重。遴選委員會按照這些準則，考慮每項提名。

遴選委員會成員名單

Jan Thomas教授(主席)

質素保證局委員
新西蘭梅西大學校長

麥建華博士

教資會及質素保證局委員
明愛專上學院及明愛白英奇專業學校校長

Don Westerheijden博士

質素保證局委員
荷蘭特文特大學高級教育政策研究中心高級研究員

蘇可蔚教授

2017年教資會教學獎的得獎者
香港中文大學心理學系副教授

Ian Kinchin教授

遴選委員會的國際專家
英國薩里大學高等教育教授