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重點再放課程教學質素上 雖然我並不知道這種觀念屬真屬假，但不幸的是，它看來已漸漸變成人們一種根深柢固的思想。卓越的研究成果無疑有利於我們的社會及經濟發展，但院校必須履行其首要的任務：即為學生提供優質的教學。近年，即使教師為培育我們的年輕一代而作出了巨大貢獻，但他們的努力卻總被視為理所當然的。為了學生福祉，我認為我們需要重新審視教學的重要性。 教資會認為院校有三大職能：教學、研究及知識轉移。教學應為首位；研究及知識轉移雖然各有其重要性，但同時亦須與教學相輔相成。事實上，教資會支援優質教學不遺餘力：我們給予院校的整體補助金有四分之三，即每年超過七十億元視作教學用途，此外每年另有約一億五千萬元撥作「教學發展補助金」及「語文培訓補助金」，以改善教學和學生的學習能力。 隨着推行三三四新學制，學生將會來自更多不同背景，聯課活動方面亦有所加強，教學因此將更具挑戰性，並會以多種不同形式進行。在即將進行分配二○一二至二○一五年三年期的學生人數及撥款的學術規劃工作，教資會將再度把重點放在課程的教學質素上。 教學獎成推良好教學大使 享受教學又能激發學生潛能的傑出教師是我們高等教育體系的珍寶。正是因為他們這份專業精神，令社會有信心投放超過七十億的公帑予院校，以培育一代又一代有理想、積極和具創造力的年輕人，投身並回饋社會。一位良師對學生、其同儕以至整個社會有積極貢獻。如此出色及優質的教學工作實在應備受重視及表揚。 為了向高等教育界及各方持份者傳達一個強烈的訊息，就是教資會非常重視院校的教學質素，我在上星期三的晚宴上宣布，教資會將成立「教資會傑出教學獎」。 「教資會傑出教學獎」將嘉許教資會界別中有卓越教學表現的教師。這個獎項具前瞻性，不但表揚良師過往及現在的傑出教學表現及成就，同時亦重視他們在其院校內外帶領提升教學質素所作的學術貢獻。換句話說，教資會傑出教學獎得主會成為推動良好教學的大使，為提升教學水準帶來實質和持久的果效。 正因為上述這個遠大目標，獎項的評選準則將會十分之高、競爭定會非常激烈，而聲望也將會相當之高。教資會成立了一個專責小組，現正就該獎項擬訂細則。我們明白單是成立「教資會傑出教學獎」並不足以維持和提高教學質素，但這是重要的一步。教資會會就該教學獎擬訂細則，並會在這過程聽取持份者的意見。
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