教资会表扬优秀教学表现

大学教育资助委员会（教资会）今日（九月六日）举行二○一八年教资会杰出教学奖颁奖典礼，表扬教资会资助大学学者的优秀教学表现和成就，以及他们在大学内外为提升教与学质素所作出的贡献及展现的领导才干。

获二○一八年教资会杰出教学奖殊荣的学者为（按英文字母顺序排列）：

一般组别教学人员／队伍
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香港理工大学的领袖与个人发展团队，由石丹理教授（讲座教授及协理副校长（本科生课程））领导，成员为于璐博士（助理教授）、马汶诗博士（助理教授）、卓丽茵（专任导师）及林立博士（助理教授（研究））

新晋教学人员组别
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陈钧杰博士（香港科技大学理学院／化学系讲师）

姜钟赫博士（香港教育大学文学及文化学系助理教授）

获奖学者的赞辞载于附件一。

教资会主席唐家成恭贺得奖和被提名的学者获得卓越成就，并感谢教资会资助大学对教资会杰出教学奖的支持。唐家成说：「教资会十分重视教与学的质素。教资会杰出教学奖提供一年一度的机会，表扬教资会界别中的优秀教学表现。」他表示所有获提名角逐奖项的学者都致力追求教学卓越和激励学生学习。

由Jan Thomas教授出任主席的遴选委员会经过严谨的遴选程序，从二十二组获所属大学精挑细选的提名名单中，选出三组二○一八年教资会杰出教学奖的得奖者。二○一八年教资会杰出教学奖的遴选准则及遴选委员会成员名单载于附件二。

在宣布本年度教资会杰出教学奖的得奖名单时，Jan Thomas教授说：「获提名的学者对教学工作和学生的学习展现出承担，让遴选委员会留下深刻印象。」

出席颁奖典礼的嘉宾众多，当中有教资会委员、教资会资助大学的代表（包括校董会主席及校长）、及获提名的学者等。

 

二○一八年大学教育资助委员会（教资会）杰出教学奖颁奖典礼今日（九月六日）举行。图示教资会主席唐家成（左二）和教资会秘书长邓特抗教授（右二）与遴选委员会成员Don Westerheijden博士（左一）和苏可蔚教授（右一），以及得奖者石丹理教授（中）、于璐博士（左五）、马汶诗博士（右五）、卓丽茵女士（左四）、林立博士（右四）、陈钧杰博士（左三）和姜钟赫博士（右三）合照。

二○一八年大学教育资助委员会杰出教学奖得奖者石丹理教授今日（九月六日）在颁奖典礼上分享其团队的教学理念。

二○一八年大学教育资助委员会杰出教学奖得奖者陈钧杰博士今日（九月六日）在颁奖典礼上分享教学理念。

二○一八年大学教育资助委员会杰出教学奖得奖者姜钟赫博士今日（九月六日）在颁奖典礼上分享教学理念。

 

附件一

二○一八年教资会杰出教学奬得奖赞辞

香港理工大学领袖与个人发展团队

团队由石丹理教授领导，成员为于璐博士、马汶诗博士、卓丽茵女士及林立博士。团队于二零一零年在香港理工大学的本科生课程推出「领袖与个人发展」计划，旨在利用体验式学习方法，培育学生必需的个人及社交能力，并增强本科生课程，为就读四年制本科生课程的一年级学生提供全面的学习经历。「领袖与个人发展」团队将利用教学奖的奖金，为教师及专业辅助人员制作一系列以「领袖与个人发展」为主题的「明日领袖」培训单元，作为计算学分的科目或不计算学分的领袖课程。

香港科技大学陈钧杰博士

陈钧杰博士由二零一四年开始执教鞭，一直专心致志，务求令任教的各项化学课程成为香港科技大学(科大)学生学习的「中心元素」。为了讲解基本原理和理论，他把精采的示范、互动的实验、动画短片和体验式学习互相结合，当中产生的化学作用，对激励学生学习极有效用。陈博士对教学和化学的热情延伸到科大校园以外。他参与电视演出，并到访不同学校和社区，分享他对化学科的热爱；而且身体力行，教授和推广化学知识。陈博士将利用教学奖的奖金发展一个崭新的本科生体验式学习课程，专注研究与本港社会相关科学事宜的可靠程度。

香港教育大学姜钟赫博士

姜钟赫博士不单是历史学家，亦致力于教育工作。他全心全意探索具创意的方法，激发学生学习历史的兴趣。他在香港教育大学发展崭新的历史课程，编订了超过十个历史科目。姜博士采用以学生为本的方针和新颖教学法，运用「四RE」（即reconstruct, reread, reflect和research）历史教学法授课，不仅让主修历史的学生受益，亦启发其他学系的学生与历史建立有意义的联系。姜博士将利用教学奖奖金在中学历史课堂中结合以STEM （即科学、科技、工程及数学）为主的活动，加深学生对中国历史的认识，令他们更懂得欣赏中国文化。

附件二

2018年教资会杰出教学奖的遴选准则

遴选准则

遴选委员会根据以下三项准则评审所有获提名的学者：

(a) 采用以学习者为本的教学方式，引导学生参与学习／激发学生学习兴趣／对学生的影响，以及教学表现卓越 ，包括深入理解教学方法；理解学生如何学习，从而采用合适的教学和评核方法，以争取更佳的学生学习果效；能与学生互动交流及推动学生积极学习；因应学生不同的学习需要，啓发和支援学生，以帮助学生建立自信和能力(例如批判性思考能力、分析能力和价值观)；以及在课堂内外教学表现卓越等。

(b) 对所属范畴有深厚认识，并能体现于科目／学科／课程设计 ，包括在课程和学生学习资源(例如课本、电子学习资源)的设计方面，显示教师具备有关学科的最新知识，和采用相辅相成并以研究为依据的教学方法；以及订定合适的学生学习果效与采用创新的教学和评核方法，帮助学生达到所订定的学习果效等。

(c) 在教与学方面的往绩、当今成就和领导才干；以及日后可在其大学及／或其他院校就发展良好教学方法所作出的学术贡献和影响 ，包括在相关学科参与教学研究及采用创新教学方法；以及带领所属大学及／或其他院校推广优质教学等。假如获提名者为新晋教学人员，准则会着重其领导潜能及往绩；假如获提名者为队伍，准则亦包括该队伍在合作推动有效教学实践方面所带来的影响。

上述三项准则没有特定比重。遴选委员会按照这些准则，考虑每项提名。

遴选委员会成员名单

Jan Thomas教授(主席)

质素保证局委员
新西兰梅西大学校长

麦建华博士

教资会及质素保证局委员
明爱专上学院及明爱白英奇专业学校校长

Don Westerheijden博士

质素保证局委员
荷兰特文特大学高级教育政策研究中心高级研究员

苏可蔚教授

2017年教资会教学奖的得奖者
香港中文大学心理学系副教授

Ian Kinchin教授

遴选委员会的国际专家
英国萨里大学高等教育教授